“线下课堂教学”大讨论

  唐迪        2023-02-18        18

线下课堂教学”大讨论


2023217日下午,按照体育竞猜(中国)有限公司官网工作部署,大学英语第二教研室的全体教师在综合实验楼227召开了主题为“推进线下课堂教学改革,提升课堂教学质量”的教研室活动,本次活动由刘俊杰主持。

首先,刘俊杰向大家介绍了此次活动的目标:贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念,落实立德树人根本任务,发挥线下课堂教学优势,深入推进信息科技与课堂教学深度融合,加强课堂教学改革创新,以课堂教学质量提升带动我校本科教育高质量发展。之后,大家围绕着“如何加强课程思政建设,如何改革线下课堂教学方式,如何激发学生线下课堂学习动力”展开了讨论。

毛艳丽老师认为,要挖掘课程思政元素,增强课程育人功能。重视价值引导和优秀传统文化的传承,引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观,不断增强“四个自信”。重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神,培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质;将价值导向与知识传授相融合,明确课程思政教学目标,在知识传授、能力培养中,弘扬社会主义核心价值观,传播爱党、爱国、积极向上的正能量,培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

袁蕊蕊老师认为,要改革线下课堂教学方式,重视课堂上面对面交流,师生合作探究,展示分享,多元评价;要充分利用“产出导向法”(production-oriented approach)等教学方法。要时刻谨记:学生对语言的运用是英语教学的最终产出,是驱动教与学的源动力。教师在设计教学任务时首要考虑学生的学习成效,倡导语言教学活动与语言实际运用密不可分。学生尝试性完成产出任务后,一方面能够意识到产出任务对提高文化素养、完成学业和改进未来工作的交际价值,另一方面能够认识到自身语言能力的不足,从而增强学习的紧迫感。

苗春蕾老师首先分析了大学英语学习动力不足的原因:学生还不能适应大学的自主、探究式学习新模式。仍沉溺于以被动式、填鸭式为主的学习,在外部监管减少的情况下,学生以自我驱动为主导的学习意愿不强烈;另外是学习环境的改变,学生进入大学反而没有了目标,脱离父母和老师的时时监管,没有明确的学习目标,容易躺平。其次,苗老师给出了激发学生学习动力的方式:鼓励学生做好学习规划,制定中长期目标;调整平时成绩考核方式,如多布置实践类的任务型作业等,激发学生学习兴趣。

教研室的其他教师也就上述教师的观点进行了热烈讨论,提出自己的见解,并就各自一线教学中存在的问题进行互相探讨切磋。整个会议过程气氛热烈,大家表示受益颇多。

(撰稿人:刘俊杰)


 

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